Práctica 22

La información que va a provocar la incertidumbre se preenta en el momento en que la madre cuenta sus inquietudes:
"-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo."
que aquí a pesar de que la reacción de los hijos es reír, lo tienen presente en ciertos momentos que hacen que se desencadene la incertidumbre y esto valla creciendo




A lo largo del cuento se presentan muchos mensajes, sin embargo los que yo considero fundamentales a tomar en cuenta aparte del mencionado anteriormente son los siguientes:
1)Cuando el hijo pierde en el billar y dice "-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo." Este mensaje será transmitido por el que venció la apuesta a su madre, quien le da un valor mayor al decir "-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.". La hija mantiene con su propia interpretación estas palabras y se las transmite al carnicero como un hecho que está ya verdaderamente próximo a suceder: "(...)Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado."
El carnicero se encarga a partir de aquí a difundir muy ampliamente el mensaje original pero ya modificado, desde el momento en que a una de sus clientas le dice "-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas."
El mensaje modificado llega a todo el pueblo y su comportamiento se está apoyando en el de los demás, al grado de que ya no les interesa el mensaje original sino el que ha llegado hasta sus oidos doonde se dice que algo muy grave está por suceder.
Lo que originalmente fue un presentimiento se convirtió en un rumor con mucha validés para quienes lo escuchaban.


El rumor empieza a difundirse en el momento que la hija va con el carnicero y cuenta la interpretación de su madre. Mietras el carnicero exparse el rumor, se va generando un caos progresivamente, hasta por fin el caos ha llegado a todo el pueblo y existe una tensión muy grande entre los habitantes que los obliga a realizar acciones precipitadas como irse del pueblo y quemarlo.

Práctica 21

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".
1. ¿Cómo sientes al grupo?
Un tanto desunido
2. ¿Qué esperas del grupo?
Que la colaboración hacia los propositos que nos hemos planteado no se rompa fácilmente, que exista un grado alto de confianza alto entre los integrantes
3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Un grado de empatía alto para cada con cada uno de ellos. Compromiso por los propositos que se han fijado
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Depende la circunstancia, en ocaciones se siente una desconfianza y posible rompimiento del grupo, pero en otras todo lo contrario, pues se nota como un acto solidario o una muestra de empatía
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
Suelo formar parte del grupo de conversación, y si es un tema que me interesa demasiado involucrarme de una forma más activa
6 ¿Cómo sientes al líder?
Su actitud la veo adecuada para seguir guiando al grupo
7. Me siento bien cuando el líder.
Sabe reconocer el papel que cada uno juega y le ofrece la posibilidad de realizarlo a gusto.
8. Me siento mal cuando el líder.
Deja de identificar lo que tiene cada integrante, y su voluntad se impone ante los intereses de el grupo en general
9. Me acerco al grupo cuando.
Siento que mis objetivos del momento podrán ser en parte 
10. Me aparto del grupo, cuando.
Mis intereses no son los mismos que los de ellos o bien individuos causan una desviación e interferencia en los objetivos
11. En un grupo siento mucho miedo de….
No poder entablar relación con miembros con los cuales casi no convivo
12. Dentro del grupo repruebo.
Que alguien con un propósito distinto al del grupo intente imponer el suyo y obligar a que los demás lo sigan, incluso cuando no son los líderes
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Trato te mostrar un alto grado de interés en lo que le sucede, tratando de mejorar su situación si está dentro de mis posibilidades. 
14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
Aunque a veces pueda darse el problema de que no se defina bien mi rol dentro del grupo, en parte porque los demás desconocen el que desempeño mejor y porque yo no lo muestro tampoco15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
Lo que me sienta más a gusto, teniendo libre eleccion de mi rol o por lo menos el más cercano a lo que se desarrollar correctamente
16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Individualista en algunas ocaciones en que se necesita la colaboración de cada uno de los integrantes
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
No siempre, porque las normas que hay dentro del grupo en ocaciones no  lo permiten ya que rompen con la integridad de este
18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
Creo que tampoco, pues al igual que yo en ocaciones deben de delimitar ciertos comportamientos y acciones que les gustaría realizar
19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Un grado de interés aun mayor por cada uno, y una flexibilidad más amplia por parte del lider para dar paso a diversos resultados 

Práctica 20

 Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.

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Ejemplos comunes de la vida de los Estadounidenses:

En las series televisivas solemos ver muchos estereotipos de personaje:
La mujer rubia, atractiva, o aun cuando no sea rubia si de piel clara, guardando siempre estereotipos de figura como lo son el ancho de las caderas, la vestimenta, la forma en que está arreglado su pelo, la profundidad de su escote, los zapatos que usa.

Suele tacharse demasiado la forma de vestir de las personas: que si usa marcas de ropa tal o esta otra, si está de acuerdo a las modas establecidas por la última revista.

Vemos en las calles un exceso de establecimientos de diversas marcas como McDonals y Starbucks por ejemplo, una vida muy cosmopolita. Vemos la existencia y abundancia de grandes centros comerciales donde las mujeres batallan por las rebajas y por la ropa (tipo Liverpool y el Palacio de Hierro en México).

Existen hombres con un gran cuidado de su estética, callendo ya en lo metrosexual.

En las series vemos como el Bulling en los colegios persiste, como hay jerarquías en los estudiantes (Nerds, Jugadores de Americano, Populares, etc).

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Sex & the City

Práctica 19

Actividades:
El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.
El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.
Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.
Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.
Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.

Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.

Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.

Hablar A B C

1. Llega su voz a mucha distancia  A. fácilmente B. no fácilmente C.- muy difícilmente

2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras A. con frecuencia B. rara vez  C. nunca

3. Se ríen sus amigos de sus gestos A. demasiado B. desmañados C. no se ríen

4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida  A. inmediata B. ninguna  C. al cabo de cierto tiempo

5. Al dar un informe exacto prefiere darlo A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz

6. Entre los que le rodean se dice que usted es A. un buen invitado  B. mudo con excesiva frecuencia  C. un tanto charlatán

7. Cuando le intimida un grupo de gente A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede

8. Cuando se siente angustiado, prefiere A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien  C. olvidarlo en la acción

9. Se siente más en forma A. con algunos amigos  B. rodeado de muchas personas simpáticas  C. en una conversación a solas

10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto

Escuchar A . B. C .
1. Tiene problemas de audición A. ninguno  B. en ambos oídos  C. sólo en uno

2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora A. muchas veces B. todavía no  C. no es necesario

3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a  A. dejarle hablar sin interrumpirle  B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa

4. Cuando usted escucha, su atención es A. buena  B. media  C. difícil de mantener

5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones A. usted se interesa  B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle

6. Cuando asiste a una conferencia A. toma notas B. con frecuencia  C. a veces  nunca

7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír  C. lo encuentra molesto

8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende  A. a exponerle rápidamente su punto de vista  B. a esperar a que pase la cosa  C. a preguntarle más detalles

9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha.  A. largo rato  B. lo menos posible  C. nada

10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama  A. de abreviar la conversación porque le molesta  B. de estar siempre disponible para sus interlocutores  C. de mandar decir que está ausente

Escribir A B C
1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir  A. mediana B. mucha  C. ninguna

2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo  A. sí, y la mantengo  B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.

3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es A. de menos de media página  B. de una página  C. de más de una página

4. Tiene fama de redactar de un modo A. muy difícil de leer  B. fácil de leer C. muy agrada- ble de leer

5. Sus frases son con frecuencia  A. muy cortas  B. muy largas C. de longitud media

6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted A. tras muchas dudas  B. rápida y fácilmente  C. lentamente

7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,hace borradores A. nunca  B.. muchas veces  C.a veces

8. Responder a las cartas privadas es para usted A. un deber  B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento

9. Cuando coge la pluma piensa primero  A. en lo que va a impresionar al lector  B. en la dificultad de comenzar bien  C. en lo que le interesa decir

10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría  A. halagado  B. encantado  C. aterrorizado

Leer A B C
1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente A. fatigados  B. poco fatigados  C. nada fatigados

2. Se hace examinar su vista por un oculista A. nunca  B. regularmente C. lo hice una vez

3. Lee usted diariamente  A. muchos periódicos  B. un periódico C. ningún periódico

4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto A. regularmente  B. raramente  C. nunca

5. Con qué frecuencia lee obras de ficción A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana

6. Con qué frecuencia lee usted obras de información A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana

7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo  A. rápidamente de un tirón  B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .

8. Su biblioteca contiene  A. muy pocas obras de información  B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo  C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.

9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario  A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces

10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por  A. la lectura de una obra  B. una emisión de TV  C. una salida al cine.

Retener A B C
1. Tenía en clase fama de distraído  A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado

2. Está siempre descontento de su memoria  A. sí, lo olvido todo  B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria

3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo  A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenia la intención de exponer a su interlocutor  A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros

5. Le parece provechoso asistir a una conferencia  A. no, se sale sin haberse quedado con nada  B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro

6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente A. sí, esto me ayuda  B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso

7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura A. no, si no he hecho una señal  B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo

8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre  A. tengo muy mala memoria para nombres  B. sí, tengo buena memoria para nombre  C. depende

9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto A. me parece inútil  B. no, me enredan las ideas  C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión

10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia  A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro

Práctica 18

Práctica 17

AFIRMACIONES
1. El modelo básico de la comunicación humana debe contener los siguientes elementos.

2. A la persona (o conjuntos de individuos) que selecciona y transmite mensajes en forma intencional se le llama:

Emisor
3. la persona o grupo de personas que forman un auditorio o público que reacciona ante el mensaje se le denomina:

Receptor
4. Al contenido, la información, signos y códigos que son interpretados por emisores y receptores se le llama:

Mensaje
5. El instrumento o vehículo por el cual se conducen, transitan o transportan los mensajes de una persona a otra, se le llama:

Canal
6. El elemento que distorsiona o modifica el mensaje original recibe el nombre de:

“barreras” u obstáculos, que crean ruido o distorsion
7. La condición, ambiente, campo o lugar de referencia donde se da la comunicación, se le conoce como:

Contexto social o cultural
8. A la influencia, reacción, efecto o el resultado de la acción de exponerse a los mensajes lo identificamos con el nombre de:

Respuestas o influencias
9. Al proceso básico de interacción y relación humana lo denominamos:

Comunicacion
10. Quien tiene el deseo o propósito de dar a conocer alguna idea, sentimiento, conformar noticias, entre otras actividades, recibe el nombre de:

Emisor
11. Sólo podemos comunicar o estructurar nuestro mensaje en función de nuestro:

Marco de referencia
12. Cuando pretendemos intercambiar experiencias siempre asumimos una posición respecto a los demás y a nosotros mismos y por lo tanto tomamos una:

Actitud e intencion
13. Al acto de afectar una persona a otra le podemos denominar:

Influencia
14. Todo lo que carece de intención para un emisor y para un receptor no es un:

Mensaje

15. A la identificación de significados que hay entre una persona y otra, al estarse comunicando se le denomina:

16. Se le puede identificar como un depósito de información que tiene relación con su práctica social y que recibe el nombre de:

Receptor

17. Al igual que el emisor para que pueda comprender a los demás y a sí mismo, todo receptor necesita de un: marco de referencia

18. Al acto de discriminar y elegir un mensaje, que realiza el receptor para obtener una recompensa, previo esfuerzo realizado, recibe el nombre de:

Factor de selectividad del receptor
19. A la unidad básica de la comunicación que desglosa la cantidad de información a través de datos, signos o estímulos, le llamamos:

20. Los signos escritos o signos icónicos reciben también el nombre de mensajes:

21. La unidad mínima que hay dentro del mensaje se llama:

Signo

22. El signo, de acuerdo a Charles Morris, debe ser estudiado bajo tres remas o disciplinas del lenguaje, denominadas:

Semántica, Sintáctica y Pragmática
23. Cuando estamos utilizando muecas, movimientos corporales y entonaciones en la voz, estamos utilizando los mensajes:

Visuales y sonoros
24. La comunicación es el acto y el producto es la:

Información
25. El repertorio de signos convencionales que responde a reglas arbitrarias recibe el nombre de:

Código
26. Existen dos tipos de códigos en la comunicación humana:

Digitales y análogos
27. El elemento de la comunicación que sirve para trasladar, conservar, amplificar y difundir los mensajes recibe los nombres de:

Canal o medio de comunicación
28. Son ejemplos de canales fisiológicos de comunicación:

29. El sistema sensorial que basa su acción en el contacto de la piel y su entorno, es un canal:

Táctil
30. En la transmisión de mensajes sonoros se utiliza el canal:

Auditivo
31. A las extensiones físicas de los sentidos del cuerpo humano se les denomina canales:

Medios técnicos
32. A los canales que hacen que los mensajes se conservan en el tiempo y el espacio se les llama:

Diacrónicos o de diseminación
33. Y los canales donde los mensajes sólo tienen un instante en su transmisión, reciben el nombre de medios de:

Transmisión o sincronización
34. A cualquier alteración o interferencia ajena a la señal o al mensaje se le llama:

Ruido o interferencias
35. Cuando no hay elementos distorsionados del mensaje, se afirma que existe en la comunicación:

Fidelidad
36. En la comunicación humana, cara a cara, continuamente utilizamos canales paralelos, pues en la medida que estamos enviando mensajes sonoros, también usamos mensajes:

Visuales

37. La realidad normativa que existe en toda relación humana y que sirve de ambiente a los interlocutores para comunicarse de una manera y no de otra, recibe el nombre de:

Cultura
38. Todo grupo humano, de acuerdo a su cultura -según Eduard Hall- utiliza su tiempo de dos maneras:

El tiempo monocrónico y el policrómico
39. La participación indirecta de actos que el hombre conoce a través de libros, televisión, cine, etcétera, le permite al individuo conocer la historia de los demás y, según Abraham Moles, recibe el nombre de:

Experiencia vicaria
40. El comportamiento o actitud que asumen un receptor después de recibir mensajes, la denominamos:

Repuesta
41. También el proceso regulador, compensatorio o estabilizador de la interacción humana recibe el nombre de:

Respuesta
42. La respuesta que es el resultado de una actitud opuesta a la deseada por el emisor, se le denomina efecto:

Boomerang
43. La falsa imagen que nos crea el sistema de comunicación masiva, en sistemas sociales como el nuestro, de “vivir bien mientras se puede llegar a vivir mejor”, forma parte del argumento donde se explica el efecto:

Demostración
44. El emisor, desde su estructura cognitiva y mediante un sistema de creencias, escala de valores, experiencias personales, normas familiares y socioculturales, ideología, etc., construye una idea que, en cuanto estructura conceptual, da cuenta de su modelo de conocimiento.

45. El emisor cuenta a sí mismo y al otro, una versión de los hechos.

Modelos del Proceso de la Comunicación.
INDICACIÓN: Escribe sobre los parentesis la letra o letras que corresponden a cada uno de las afirmaciones que mejor se corresponden.

AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica CC.-Canales de la comunicación. CE.-La comunicación escrita. CH.-Comunicación Horizontal. CI.-Comunicación Interpersonal. CV.- Comunicación Vertical. D.- Designar. E.- Emisor. ER. Estímulo-respuesta. MA.-Masa. ME.- Mensaje. MC.- Medios de Comunicación Masiva. MS.- Modelo de Shannon y Weaver. R.- Receptor. RP.- Relaciones Públicas. S.- Signo, TS.- Triangulo Semiótico.

1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos. (CC)

2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (E)

3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (R)

4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (ME)

5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (R)

6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (M)

7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc.(CC)

8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite

condensar una gran cantidad de información en un breve espacio de tiempo. (MC)

9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de información detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE)

10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. (CH)

11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (CV)

12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. (CI)

13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. (TS)

14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros? (D)

15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (CH)

16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI)

17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (E)

18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER)

19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV)

20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables. (CI)

21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (TS)

22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. (TS)

23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. (RP)

24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (ER)

25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. (MC)

26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (MS)

27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. (RP)

28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (MS)

29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA)

30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. (AH)

31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CE)

32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (D)

33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. (CH)

34. El aislamiento, la individualidad, la falta de interacción, la pasividad o la unidireccionalidad. (CI)

35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. (D)

36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. (TS)

37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. (MS)

38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV)

39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. (CE)

40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (MC)

41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (CH)

42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (ER)

43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (TS)

44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (ME)

45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI)

46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. (MC)